· Brindar a la comunidad profesional la posibilidad de acceder a un Doctorado de excelencia. 

 

· Estimular y posibilitar la concreción de las aspiraciones científicas y académicas de los profesionales a través de una Tesis Doctoral. 

 

· Apoyar las iniciativas científicas de investigación y desarrollo de la Psicología.

 

· Sustentar las propuestas individuales de desarrollo crítico de diferentes enfoques teóricos y metodológicos en distintas especialidades de la Psicología y en las ciencias del comportamiento social.

· Facilitar el proceso de actualización y formación continua del psicólogo a través de una capacitación orientada a la profundización de los principales instrumentos de evaluación. 

 

· Capacitar al psicólogo en la selección en la selección de instrumentos válidos y confiables según ámbitos y niveles de aplicación. 

 

· Habilitar al Psicólogo para el abordaje de la integración diagnóstica en los diferentes campos de aplicación de las Técnicas de Evaluación Psicológica 

 

· Proporcionar actualización sobre los últimos desarrollos teóricos y técnicos de la Evaluación Psicológica.Licenciado en Psicología Especialista en Evaluación y Diagnóstico Psicológico

1. Abordar el análisis del aprendizaje y sus problemas desde el paradigma de la complejidad comprendiendo la multiplicidad de factores que condicionan el proceso de aprendizaje y, en consecuencia, las dificultades que pueda presentar dicho proceso. 

 

2. Conocer y valorar la importancia de los desarrollos recientes en el área de las Neurociencias acerca de los condicionantes biológicos del aprendizaje y sus dificultades. 

 

3. Analizar los últimos avances de las Teorías del Desarrollo Cognitivo que permiten comprender los nuevos paradigmas en el estudio de la cognición y su desarrollo. 4. Conocer las investigaciones más recientes que desde los marcos teóricos cognitivos y constructivistas aportan al conocimiento de los procesos psíquicos que posibilitan el aprendizaje de la lectura, escritura y el cálculo. 

 

5. Integrar la perspectiva socio-emocional en la comprensión y abordaje de las dificultades de aprendizaje comprendiendo la relevancia que tienen el desarrollo emocional y el de las habilidades sociales. 

 

6. Aplicar los conocimientos aportados por los enfoques hasta aquí mencionados en la comprensión, prevención, evaluación y tratamiento de las dificultades del aprendizaje. 

 

7. Reflexionar, en relación con los problemas de aprendizaje, sobre la constante interacción entre lo educativo/escolar, lo social, lo cultural, lo ideológico y lo familiar desde una perspectiva ecosistémica. 

 

8. Desarrollar competencias para la investigación de las dificultades del aprendizaje.

• Formar profesionales de las Ciencias de la Familia “para crear un sólido territorio para la interdisciplina”

 

• Generar un espacio académico de intercambio nacional e internacional que posibilite el eslabonamiento de las Ciencias de Familia así como la Investigación y el Desarrollo de Proyectos. 

 

• Dar alternativas y respuestas a requerimientos sociales desde una coherente pluralidad de enfoques, y desde una contextualización de prácticas teniendo en cuenta los sistemas micro y macro sociales. 

 

• Fortalecer el sistema universitario y científico tecnológico con docentes e investigadores de alto nivel, formados en los fundamentos epistemológicos - teórico - prácticos del paradigma de la complejidad.

Integrar la experiencia en la transmisión del psicoanálisis de los Institutos de formación psicoanalítica con la experiencia en investigación académica de la USAL. 

 

Promover la investigación en Psicoanálisis en sus diferentes especificidades: clínica, conceptual, epistemológica, histórica y empírica. 

 

Proveer la herramientas necesarias y velar por la excelencia en la investigación y la idoneidad en la docencia universitaria. 

 

Despertar la curiosidad indagatoria en la labor clínica cotidiana, en el trabajo interdisciplinario y en el ámbito del psicoanálisis aplicado. 

 

Facilitar a los “Magíster en Psicoanálisis” el acceso al Doctorado, máximo nivel académico nacional acreditado. 

 

Meta 

 

LA META de la Maestría es formar profesionales, para investigar en psicoanálisis desde una actitud psicoanalítica, preservando, desarrollando y estimulando la experiencia adquirida dentro de las asociaciones psicoanalíticas. La maestría en Psicoanálisis surge como una necesidad de aportar un nivel académico a los psicoanalistas formados dentro de las asociaciones. 

 

Nos hemos propuesto desarrollar la actividad docente a nivel académico, para posibilitar a los miembros de las instituciones psicoanalíticas ocupar los puestos y cargos docentes dentro del mundo académico, como así también ESTIMULAR LA INVESTIGACIÓN Y EL DIÁLOGO ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LAS ASOCIACIONES PSICOANALÍTICAS. Esta maestría pretende enfatizar la importancia de la formación que brindan las asociaciones, espacio que entendemos se encuentra sostenido por el importante trípode de los seminarios, la supervisión y el análisis didáctico. 

 

El EJE CENTRAL es el cuerpo teórico psicoanalítico en su mas amplio espectro, que se verá atravesado por la investigación en sus diversas modalidades, sin reducción a corrientes o teorías específicas, tratando de desarrollar una actitud comparativa y de máxima profundización en cada una de las áreas. Para ello hemos desarrollado los programas en forma integrada con suma cautela, para alcanzar un máximo nivel de excelencia en los contenidos teóricos del psicoanálisis, favoreciendo el espíritu de investigación, y el desarrollo de los proyectos de tesis de los maestrandos. En este sentido, hemos establecido un convenio con la BIBLIOTECA PROF. WILLY BARANGER, de la Asociación Psicoanalítica Argentina, que cuenta con más de 9.000 ejemplares, disponibles in situ y por vía electrónica y más de 350 revistas en distintos idiomas. Tiene la colección más completa de literatura psicoanalítica de habla española, además de numerosos libros y revistas en otros idiomas fundamentales en la literatura psicoanalítica -algunas de ellas casi únicas en el mundo. 

 

Surge, también, la necesidad de mantener un SEGUIMIENTO PERSONALIZADO, a través de un tutor perteneciente al claustro académico de la Maestría, que establecerá los lazos entre los maestrandos y los profesores titulares. Su función será la de acompañar de cerca al maestrando y establecer los momentos de consulta con los distintos módulos teóricos.