{"id":85,"date":"2024-07-12T15:30:40","date_gmt":"2024-07-12T18:30:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/?page_id=85"},"modified":"2025-04-06T08:50:03","modified_gmt":"2025-04-06T11:50:03","slug":"educ-tech","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/educ-tech\/","title":{"rendered":"Educ Tech"},"content":{"rendered":"\n
Department of Educational Technology (R.R.N\u00ba275\/19)<\/em><\/h5>\n\n\n\n
\"\"<\/td>PRESENTACI\u00d3N<\/a>

ANTECEDENTES<\/a>

MENTORA<\/a>

EQUIPO de INVESTIGACI\u00d3N<\/a>

LECTURA RECOMENDADAS<\/a>

FESTIVAL of IDEAS<\/a>

JORNADA VIRTUAL<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
<\/a><\/h5>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Presentaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Fundamentaci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La creciente demanda a nivel universitario internacional de integrar el uso eficiente de la tecnolog\u00eda a nivel pedag\u00f3gico como as\u00ed tambi\u00e9n el poder enfrentar la falta de formaci\u00f3n e inter\u00e9s de muchos profesores, ser\u00edan factores determinantes  en esta propuesta.<\/p>\n\n\n\n

El uso de la  tecnolog\u00eda con fines de contribuir al desarrollo del conocimiento colectivo puede ser una poderosa herramienta facilitadora, puede refirmar los v\u00ednculos entre educadores y alumnos y abrir un vasto acercamiento a la informaci\u00f3n disponible.<\/p>\n\n\n\n

Antecedentes<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las universidades locales a\u00fan no cuentan con un Departamento de esta \u00edndole, de acuerdo a lo investigado. S\u00ed cuentan con Departamentos de Tecnolog\u00eda que cubren las necesidades generales de las universidades. Los Departments of Educational Technology en las universidades de UK, USA y pa\u00edses asi\u00e1ticos ya han logrado una amplia difusi\u00f3n en estos \u00faltimos diez a\u00f1os, han desarrollado programas acad\u00e9micos con fines espec\u00edficos para sus Facultades logrando resultados meritorios que son usados como fuente de informaci\u00f3n en diversas investigaciones internacionales.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Promover y expandir el uso pedag\u00f3gico de la tecnolog\u00eda<\/p>\n\n\n\n

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Aplicar los resultados sobre el tema, obtenidos en diversas investigaciones realizadas por el Instituto de Investigaci\u00f3n de Lenguas Modernas.<\/p>\n\n\n\n

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Ofrecer y centralizar la capacitaci\u00f3n para profesores, graduados y alumnos de la Escuela.<\/p>\n\n\n\n

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Apoyar a profesores que ya aplican esta metodolog\u00eda.\"\"<\/p>\n\n\n\n

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Promover la educaci\u00f3n a distancia, haciendo uso de las herramientas que brinda la USAL a trav\u00e9s del PAD.\"\"<\/p>\n\n\n\n

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Generar intercambios de los resultados pedag\u00f3gicos obtenidos con todos los docentes a trav\u00e9s de las Jornadas de Investigaci\u00f3n ya establecidas por la Escuela de Lenguas Modernas.\"\"<\/p>\n\n\n\n

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Facilitar el desarrollo de nuevas t\u00e9cnicas TICs de acuerdo con las necesidades de la Escuela de Lenguas Modernas.\"\"<\/p>\n\n\n\n

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Facilitar y establecer contactos con departamentos similares de universidades extranjeras y promover intercambios internacionales en el \u00e1rea.\"\"<\/p>\n\n\n\n

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Actualizar en forma permanente los avances que se est\u00e9n logrando internacionalmente en el uso de la tecnolog\u00eda con fines pedag\u00f3gicos en el campo de estudio.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/a><\/h5>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Antecedentes<\/h4>\n\n\n\n

Proyectos de investigaci\u00f3n desarrollados en el Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas:<\/p>\n\n\n\n

Teacher Evaluation as a path to School Improvement (La Evaluaci\u00f3n docente como camino hacia el desarrollo institucional). <\/a>(VRID997. 2010-2012)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

How Digital Literacies Affect the Cognitive Development and the Learning Paradigms. (C\u00f3mo la cultura digital (TICs) afecta el desarrollo cognitivo y los paradigmas de aprendizaje). <\/a>(VRID1329. 2014-2015)<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

El m\u00e9todo de la ecolog\u00eda de recursos (ecology of resources method) y su aplicaci\u00f3n para el desarrollo del conocimiento colectivo a trav\u00e9s de las TICs.<\/a> (VRID1540. 2016-2017)<\/em><\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Las competencias requeridas para un moderador virtual, sus caracter\u00edsticas y desarrollo. Elaboraci\u00f3n de un Manual para el Moderador \/ Tutor Virtual en base a dichas competencias. <\/a>(VRID1774. 2018-2019)<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La inteligencia artificial en la formaci\u00f3n de traductores e int\u00e9rpretes.<\/em><\/a>(VRID1981. 2020)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Humana y su fortalecimiento en el siglo XXI para coexistir y colaborar con la Inteligencia Artificial: un dilema que busca su soluci\u00f3n en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n superior.<\/a> (SIGEVA\u00a080020210100067US\u00a02022-2023<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

La aplicaci\u00f3n de la Inteligencia Artificial en la formaci\u00f3n de Int\u00e9rpretes de Conferencias en el \u00e1mbito universitario<\/a> (SIGEVA 80020230100058US<\/strong><\/em> 2024-2025)<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
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\n\n\n\n

Mentora<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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Dra. Ofelia Veltri<\/u> (MBE)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Doctora en Lenguas Modernas por la Universidad del Salvador (2011). Su tesis doctoral se titul\u00f3 \u00abCreating Tomorrow\u2019s Foreign Language Teaching Organization. A managerial approach to the feasibility of integrating Teaching, Arts and Culture through the development of competencies \u00bb. Tiene un posgrado en Emprendimientos y Centros Culturales de la Escuela Superior de Econom\u00eda y Administraci\u00f3n de Empresas (ESEADE), Argentina (2007). Es Mag\u00edster en Gesti\u00f3n Educativa por la Universidad de Nottingham, Inglaterra (1998\/2000). Es diplomada en Administraci\u00f3n por la Escuela Superior de Postgrado en Administraci\u00f3n de Empresas (ESAN), Lima, Per\u00fa (1986). Es Mag\u00edster en Lingu\u00edstica Aplicada por la Universidad de Kent, Inglaterra (1976\/1977). Fue investigadora en diversas universidades brit\u00e1nicas: University of Cambridge, University of Nottingham, University of Manchester, University of Birmingham, y University of Lancaster. Actualmente es investigadora de la Universidad del Salvador.<\/p>\n\n\n\n

Recibi\u00f3 la Condecoraci\u00f3n por Su Majestad a Reina Isabel II de Inglaterra: Honorary Member of the Civil Division of the Most Excellent Order of The British Empire, junio 1997) por trayectoria profesional (MBE).<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
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\n\n\n\n

Equipo de investigaci\u00f3n permanente<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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Ver\u00f3nica Repetti<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

traductora p\u00fablica por la Universidad del Salvador y contadora p\u00fablica por la Universidad de Buenos Aires. Se encuentra cursando el Doctorado en Ciencia de la Educaci\u00f3n de la Universidad del Salvador. Actualmente, se desempe\u00f1a como Prosecretaria Acad\u00e9mica en la Escuela de Lenguas Modernas de la USAL, donde tambi\u00e9n dicta clases de Lengua Inglesa. Es profesora titular de la c\u00e1tedra Contabilidad, Econom\u00eda y Finanzas II en el Traductorado P\u00fablico de la Facultad de Derecho de la UBA. Desde el a\u00f1o 2014, forma parte del equipo de investigaci\u00f3n que dirige la Dra. Ofelia Veltri en el Instituto de Investigaciones en Lenguas Modernas de la USAL. Es tambi\u00e9n Coordinadora de Investigaci\u00f3n y Secretaria de Redacci\u00f3n de la publicaci\u00f3n IDEAS de la Escuela de Lenguas Modernas de la USAL, y miembro de la Comisi\u00f3n Acad\u00e9mica Ejecutiva de la C\u00e1tedra Extracurricular de Estudios Irlandeses de la Escuela de Lenguas Modernas (USAL).<\/p>\n\n\n\n

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Gabriela Aguilar<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Docente de Lengua Inglesa e investigadora del Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas. Gabriela Aguilar es profesora de ingl\u00e9s y traductora p\u00fablica graduada de la UNC (Universidad Nacional de C\u00f3rdoba). Ella ha trabajado principalmente como docente por m\u00e1s de 20 a\u00f1os. En 1999 gan\u00f3 la Beca del Rotary Club GSE (Group Study Exchange) en los Estados Unidos, donde realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s como lengua extranjera y del espa\u00f1ol como lengua extranjera. Actualmente es profesora de Lengua y Fon\u00e9tica y Fonolog\u00eda en la USAL. Es miembro del equipo de investigaci\u00f3n de Ofelia Veltri en Lenguas Modernas y ha  investigado sobre &quot;C\u00f3mo las TIC (Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n) afectan el desarrollo cognitivo y los paradigmas de aprendizaje&quot;, sobre &quot;C\u00f3mo se construye el conocimiento de forma colaborativa en CoIs (Comunidades de investigaci\u00f3n)&quot; y sobre \u201cLa importancia del EoR (M\u00e9todo de Ecolog\u00eda de los Recursos) en el desarrollo del conocimiento\u201d. Tambi\u00e9n es dise\u00f1adora de contenido de la plataforma de e-learning en CIIBA (Centro de Idioma Ingl\u00e9s de la Fuerza A\u00e9rea Argentina) y est\u00e1 realizando un posgrado en \u201cense\u00f1anza y dise\u00f1o de e-learning y desarrollo de material de cursos en l\u00ednea\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Andrea Rodr\u00edguez<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Licenciatura en Lengua Inglesa y finalizando la Licenciatura en Estudios Orientales. Docente de Lengua Inglesa, Literatura e Historia norteamericanas. Realiz\u00f3 un intercambio en la Kansai Gaidai University, Osaka, Jap\u00f3n, especializ\u00e1ndose en Estudios sobre cultura japonesa. Investigadora del Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas. Part\u00edcip\u00f3 en la presentaci\u00f3n de la ponencia: El m\u00e9todo de la ECOLOGIA DE RECURSOS-EoR (ecology of resourcesmethod) y su aplicaci\u00f3n para el desarrollo del conocimiento colectivo a trav\u00e9s de las TICs, en las VIII Jornadas de Filolog\u00eda y Ling\u00fc\u00edstica, organizadas por la Facultad de Humanidades y Cs. de la Educaci\u00f3n, de la Universidad Nacional de La Plata, en 2017. <\/p>\n\n\n\n

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Lecturas recomendadas<\/h4>\n\n\n\n

\u201cEl r\u00e1pido desarrollo de la tecnolog\u00eda en la acumulaci\u00f3n de datos, su almacenamiento computarizado, el procesamiento de la informaci\u00f3n y la capacidad para resolver problemas, han tra\u00eddo como consecuencia una situaci\u00f3n impensada para la educaci\u00f3n: se deben hacer cambios urgentes en el enfoque de nuestro desarrollo del conocimiento e inteligencia, como as\u00ed tambi\u00e9n en la formaci\u00f3n de los educadores, para que no se dejen llevar por la inercia originada por la admiraci\u00f3n a la capacidad de la tecnolog\u00eda y de la inteligencia artificial en el \u00e1mbito educativo. Como formadores, debemos contribuir al desarrollo de las habilidades espec\u00edficas de cuestionar la evidencia, de entender que el conocimiento es subjetivo y contextualizado y que debemos construir nuestro conocimiento del mundo a trav\u00e9s de nuestras interacciones sociales y an\u00e1lisis cr\u00edtico.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El futuro no se puede predecir, pero s\u00ed podemos establecer los lineamientos para la correcta interacci\u00f3n basada en la valorizaci\u00f3n del conocimiento y pensamiento humano y el desarrollo de las habilidades intelectuales que ayuden a garantizar el permanente desarrollo de la inteligencia humana, individual y social.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En estos momentos, en los que el mundo se enfrenta a una situaci\u00f3n sin precedentes, lo que se pide del docente a nivel mundial, es virtualidad. Lamentablemente, el conocimiento que tiene un docente no existe si no lo puede transmitir virtualmente. All\u00ed surge la necesidad imperiosa de tomar conciencia de la capacitaci\u00f3n que se necesita en cuesti\u00f3n de competencias virtuales\u201d.<\/em>Dra. Ofela Veltri<\/p>\n\n\n\n

(8\/5\/2020) RED. Revista de Educaci\u00f3n a Distancia:<\/p>\n\n\n\n

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C\u00f3mo utilizo la web social en mis clases de la universidad<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Modelos de visualizaci\u00f3n del conocimiento y su impacto en el aprendizaje significativo: Cr\u00f3nica de una experiencia de trabajo grupal en entornos virtuales<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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