{"id":1075,"date":"2024-08-16T11:17:36","date_gmt":"2024-08-16T14:17:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/?p=1075"},"modified":"2025-04-06T10:58:10","modified_gmt":"2025-04-06T13:58:10","slug":"instituto-de-investigacion-en-lenguas-modernas-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/instituto-de-investigacion-en-lenguas-modernas-2018\/","title":{"rendered":"INSTITUTO DE INVESTIGACI\u00d3N EN LENGUAS MODERNAS 2018"},"content":{"rendered":"\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"603\" height=\"375\" src=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/jornadainvest2018-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3184\" style=\"width:331px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/jornadainvest2018-1.jpg 603w, https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/jornadainvest2018-1-300x187.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 603px) 100vw, 603px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas<\/strong><br>.<\/p>\n\n\n\n<p>(<a href=\"\/archivos\/lenguas\/imagenes\/r.r._no_296-16_texto.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">RR 449\/15<\/a>) &#8211; <a href=\"\/archivos\/lenguas\/imagenes\/r.r._no_296-16_anexo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Reglamento<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>.<\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA, PhD<\/p>\n\n\n\n<p>.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"\/archivos\/lenguas\/imagenes\/jornadainvest2018.jpg\"><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Proyectos en desarrollo A\u00f1o 2018:<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>VRID 1618: <a href=\"#VRID1618\"><strong>The non-human as a character in Shakespeare\u2019s plays. An&nbsp;<\/strong><\/a><a href=\"#VRID1618\"><strong>Ecocritical approach to the study of the first tetralogy: Henry VI (1, 2, 3)&nbsp;and Richard III. Lo no humano como personaje en la dramaturgia&nbsp;shakespeareana. Aproximaci\u00f3n ecocr\u00edtica a la primer tetralog\u00eda: Enrique VI&nbsp;<\/strong><strong>(1ra, 2da y 3ra parte) y Ricardo III.<\/strong>&nbsp;<\/a>Directora: Dra. Malvina Aparicio.&nbsp;Investigadores: Biasi, Susana (Investigadora Principal); Barna, Silvina&nbsp;(Investigadora Adjunta); Calder\u00f3n, Mar\u00eda Laura (Investigadora Asistente &#8211;&nbsp;Externo); Mazza, Ana Victoria (Investigadora Asistente); Gallegos, Marcela&nbsp;(Practicante \u2013 Alumno); Garc\u00eda, Guadalupe (Practicante \u2013 Alumno).&nbsp;Evaluador externo: Dr. Montezanti, Miguel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>VRID 1619: <a href=\"#VRID1619\"><strong>Un esbozo de diccionario de verbos en espa\u00f1ol desde la&nbsp;<\/strong><\/a><a href=\"#VRID1619\"><strong>perspectiva de la Estructura Argumental. Una reflexi\u00f3n general sobre la&nbsp;<\/strong><\/a><a href=\"#VRID1619\"><strong>naturaleza sint\u00e1ctica, l\u00e9xica y sem\u00e1ntica de los verbos.<\/strong><\/a> Directora: Dra.&nbsp;Hilda Rosa Albano de V\u00e1zquez.&nbsp;Investigadores: Bellusci, Ana Mar\u00eda (Investigadora Principal); Vaninetti,&nbsp;Ang\u00e9lica (Investigadora Adjunta); Videtta, Marcelo (Investigador Adjunto);&nbsp;G\u00f3mez Belart, Nuria (Investigadora Adjunta); Lucc\u00f3n, Marco Santiago&nbsp;(Investigador Asistente); Barquet, Javier Rub\u00e9n (Investigador Asistente);&nbsp;Crespo, Carolina Celeste (Investigadora Asistente); Ortiz, Melisa Mar\u00eda&nbsp;(Investigadora Asistente); Crespo, Mar\u00eda Josefina (T\u00e9cnico \u2013 Externo);&nbsp;P\u00e9rez Cassiraga, Laura Marina (Practicante &#8211; Alumna); Scarpaci, Pablo&nbsp;Santiago (Practicante-alumno).&nbsp;Evaluador externo: Dra. Estrada, Andrea Mar\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>VRID 1620: <a href=\"#1620\"><strong>Historia cr\u00edtica del peri\u00f3dico The Southern Cross.<\/strong> <\/a>Director: Dr.&nbsp;Juan Jos\u00e9 Delaney.&nbsp;Investigadores: Ortiz, Paula (Investigadora Adjunta); Repetti, Mar\u00eda&nbsp;Ver\u00f3nica (Investigadora Asistente); Kodnia, Leonel (Investigador&nbsp;Asistente); Galazzi, Mariano &nbsp;(Investigador Asistente &#8211; Externo).&nbsp;Evaluador externo: Dr. Dermot Keogh.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>VRID 1774: <strong><a href=\"#VRID1774\">Las competencias requeridas para un moderador virtual, sus&nbsp;caracter\u00edsticas y desarrollo. Elaboraci\u00f3n de un Manual para el Moderador&nbsp;\/ Tutor Virtual en base a dichas competencias. <\/a><\/strong>Directora: Dra. Ofelia&nbsp;Veltri.&nbsp;Investigadores: Repetti, Mar\u00eda Ver\u00f3nica (Investigadora Asistente); Aguilar,&nbsp;Gabriela Zulema (Investigadora Asistente); Rodr\u00edguez, Andrea Fabiana&nbsp;(Investigadora Asistente); Fox, Mar\u00eda Teresita (Practicante &#8211; Alumno);&nbsp;Pagliaro, Ana Laura (Practicante \u2013 Alumno).&nbsp;Evaluador externo: Mg. Ferraro, Anal\u00eda Claudia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>VRID 1775: <strong><a href=\"#VRID1775\">La funci\u00f3n de la Memoria a Corto Plazo en el entrenamiento del&nbsp;Int\u00e9rprete de Conferencias. Identificaci\u00f3n de obst\u00e1culos y desarrollo de&nbsp;una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza espec\u00edfica. <\/a><\/strong>Directora: Dra. Paula Ortiz.&nbsp;Investigadores: Andrada, (Investigadora Adjunta); Fern\u00e1ndez, Rosana&nbsp;Mabel (Investigadora Adjunta &#8211; Externa); Vives, Jazm\u00edn (Investigadora&nbsp;Asistente &#8211; Externa); De Galvagni, Mar\u00eda Florencia (Investigadora&nbsp;Asistente); Heinrich, Eliana (Investigadora Asistente); Savini, Agustina,&nbsp;Cintia (Investigadora Asistente); Pagliaro, Ana Laura (Practicante &#8211;&nbsp;Alumna).&nbsp;Evaluador externo: Dr. Velazquez Riofrio, Roberto Andr\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>.<\/p>\n\n\n\n<p>.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><em><strong><strong><a href=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/instituto-de-investigacion-en-lenguas-modernas-2017\/\">Ver actividades de Investigaci\u00f3n del&nbsp;Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas &#8211; A\u00f1o 2017<\/a><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><em><strong><strong><a href=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/instituto-de-investigacion-en-lenguas-modernas-2016\/\">Ver actividades de Investigaci\u00f3n del&nbsp;Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas &#8211; A\u00f1o 2016<\/a><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><em><strong><strong><a href=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/instituto-de-investigacion-en-lenguas-modernas-2015\/\">Ver actividades de Investigaci\u00f3n del&nbsp;Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas &#8211; A\u00f1o 2015<\/a><\/strong><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p>.<\/p>\n\n\n\n<p>.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">&nbsp;<\/h5>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"632\" src=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/2018-JornadaInv-1024x632.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3150\" style=\"width:570px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/2018-JornadaInv-1024x632.jpg 1024w, https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/2018-JornadaInv-300x185.jpg 300w, https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/2018-JornadaInv-768x474.jpg 768w, https:\/\/www.usal.edu.ar\/lenguas\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2024\/08\/2018-JornadaInv.jpg 1088w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">IV Jornada de Investigaci\u00f3n del Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas&nbsp;<\/h5>\n\n\n\n<p>El 30 de octubre se llev\u00f3 a cabo la cuarta edici\u00f3n de la jornada que el Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas celebra anualmente, con el objetivo de brindar un espacio de interacci\u00f3n entre investigadores, docentes, alumnos y graduados, que posibilite el intercambio que enriquece las investigaciones y los procesos de formaci\u00f3n, dando a conocer los avances y resultados de los proyectos de investigaci\u00f3n del Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas.<\/p>\n\n\n\n<p>La Directora del Instituto, Trad. Paula Ortiz, MBA, PhD, abri\u00f3 la Jornada con unas breves palabras sobre el Instituto de Investigaci\u00f3n de la Escuela y agradeci\u00f3 la presencia de investigadores, docentes y alumnos. Tambi\u00e9n anunci\u00f3 la presentaci\u00f3n de dos nuevos proyectos para el pr\u00f3ximo a\u00f1o que revisten especial inter\u00e9s por tratarse de investigaciones relacionadas con la lengua italiana y la lengua portuguesa. El primero versar\u00e1 sobre la fon\u00e9tica italiana, en comparaci\u00f3n con la del espa\u00f1ol, mientras que el segundo proyecto ser\u00e1 un estudio gramatical contrastivo entre el castellano y el portugu\u00e9s. Por la Direcci\u00f3n de Investigaci\u00f3n de la USAL estuvo presente la Lic. Silvina Cabrera.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"\/archivos\/lenguas\/imagenes\/4tajorninveelm.bmp\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>La primera presentaci\u00f3n estuvo a cargo de la Dra. Ofelia Veltri, acompa\u00f1ada por las investigadoras Ver\u00f3nica Repetti, Gabriela Aguilar, Andrea Rodr\u00edguez y Teresita Fox. Presentaron el informe de avance del Proyecto VRID 1774 \u201cLas competencias requeridas para un moderador virtual, sus caracter\u00edsticas y desarrollo. Elaboraci\u00f3n de un Manual para el Moderador \/ Tutor Virtual en base a dichas competencias\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3n, tuvo lugar la exposici\u00f3n de las conclusiones del Proyecto VRID 1618: \u201cThe non-human as a character in Shakespeare\u2019s plays. An Ecocritical approach to the study of the first tetralogy: Henry VI (1, 2, 3) and Richard III. \/ Lo no humano como personaje en la dramaturgia shakespeareana. Aproximaci\u00f3n ecocr\u00edtica a la primer tetralog\u00eda: Enrique VI (1ra, 2da y 3ra parte) y Ricardo III\u201d. La Dra. Aparicio estuvo acompa\u00f1ada por las investigadoras Susana Biasi, Ana Mazza, Laura Calder\u00f3n, Marcela Gallegos, y Guadalupe Garc\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>Luego de un breve receso, se expusieron los resultados de avance del Proyecto VRID 1620: \u201cHistoria cr\u00edtica del Peri\u00f3dico The Southern Cross\u201d, investigaci\u00f3n a cargo del Dr. Juan Jos\u00e9 Delaney, junto con los investigadores Paula Ortiz, Ver\u00f3nica Repetti y Leonel Kodnia.<\/p>\n\n\n\n<p>El cuarto equipo de investigaci\u00f3n que se present\u00f3 en la Jornada fue el liderado por la Dra. Hilda Albano. En esta oportunidad, se encontraron presentes tambi\u00e9n los investigadores: Ang\u00e9lica Vaninetti, Nuria G\u00f3mez Belart, Marco Lucc\u00f3n, y Melisa Ortiz. Expusieron los resultados de avance del Proyecto VRID 1619: \u201cUn esbozo de diccionario de verbos en espa\u00f1ol desde la perspectiva de la Estructura Argumental. Una reflexi\u00f3n general sobre la naturaleza sint\u00e1ctica, l\u00e9xica y sem\u00e1ntica de los verbos\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, se presentaron los resultados de avance del Proyecto VRID 1775: \u201cLa funci\u00f3n de la Memoria a Corto Plazo en el entrenamiento del Int\u00e9rprete de Conferencias. Identificaci\u00f3n de obst\u00e1culos y desarrollo de una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza espec\u00edfica\u201d. Este proyecto cuenta con la direcci\u00f3n de la Dra. Paula Ortiz, quien estuvo acompa\u00f1ada por las investigadoras Norma Andrada, Rosana Fern\u00e1ndez, Eliana Heinrich, Agustina Savini y Florencia De Galvagni.<\/p>\n\n\n\n<p>Una vez m\u00e1s, la Jornada fue testimonio del trabajo fecundo que realizan los investigadores, de la diversidad en las l\u00edneas tem\u00e1ticas de investigaci\u00f3n, y de una interacci\u00f3n permanente que se vio evidenciada por la activa participaci\u00f3n de los presentes.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><a id=\"VRID1619\"><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas<\/strong><br>(RR 449\/15)<\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><u>PROYECTO<\/u>: Un esbozo de diccionario de verbos en espa\u00f1ol desde la perspectiva de la Estructura Argumental. Una reflexi\u00f3n general sobre la naturaleza sint\u00e1ctica, l\u00e9xica y sem\u00e1ntica de los verbos.<\/strong><strong>&nbsp;(VRID1619)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>DIRECCI\u00d3N<\/u>: DRA. HILDA ALBANO de VAZQUEZ<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Equipo<\/u>: Adalberto Gh\u00edo, Ang\u00e9lica Vaninetti, Marcelo Videtta, Nuria G\u00f3mez Belart, Marco Lucc\u00f3n, Javier Barquet, Carolina Crespo, Pablo Demarchi, Laura Perez Cassiraga.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Inicio<\/u>: 2017-2018<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Evaluador<\/u>:&nbsp;Andrea Mar\u00eda Estrada&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Resumen<\/u>:&nbsp;Emprenderemos la elaboraci\u00f3n de un Esbozo de Diccionario de verbos en espa\u00f1ol desde la perspectiva de la estructura argumental. Este esbozo tiene por objetivo principal analizar el n\u00famero de argumentos que selecciona un predicado y la jerarqu\u00eda establecida entre ellos. Por tanto, el prop\u00f3sito de la investigaci\u00f3n es elaborar un material que facilite a traductores y docentes la comprensi\u00f3n de la interfaz entre la sintaxis y la sem\u00e1ntica. Al hablar de interfaz sint\u00e1ctico-sem\u00e1ntica, se busca explicar que a la informaci\u00f3n sem\u00e1ntica del argumento de un predicado le corresponde una realizaci\u00f3n estructural can\u00f3nica. Una sistematizaci\u00f3n clara y precisa agiliza la tarea de los traductores y permite una reflexi\u00f3n m\u00e1s profunda sobre el uso de un verbo en espa\u00f1ol. Algo similar ocurre con los hablantes de espa\u00f1ol como segunda lengua (ELE2) o los especialistas en \u00e1reas relacionadas con la adquisici\u00f3n del lenguaje. Un diccionario que explique la relaci\u00f3n entre el verbo y sus argumentos a partir de las restricciones que propone el l\u00e9xico (colocaciones), permitir\u00e1 nuevas posibilidades de abordaje en el trayecto de ense\u00f1ar-adquirir el espa\u00f1ol. Procuramos elaborar un esbozo de diccionario sobre la base de un corpus de alrededor de 300 verbos del espa\u00f1ol est\u00e1ndar tomando como punto de partida el Diccionario de la lengua espa\u00f1ola (2014). Pero adem\u00e1s se incluir\u00e1n ejemplos extra\u00eddos de la Internet, de diarios, de revistas, de libros y del uso corriente. Aunque los profesionales y los estudiantes que conforman el equipo de investigaci\u00f3n son argentinos, hablantes del dialecto rioplatense, en el an\u00e1lisis se evitar\u00e1 no solo la incidencia de esta variante del espa\u00f1ol, sino tambi\u00e9n la de otras variantes regionales. &nbsp;Es de esperar que el aporte de esta investigaci\u00f3n se constituya en una herramienta \u00fatil de consulta y de estudio para ling\u00fcistas, traductores, profesores de ELE1 y ELE2, correctores de textos y para todos aquellos profesionales que trabajan con las palabras en distintos \u00e1mbitos de especialidad.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><a id=\"1620\"><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas<\/strong><br>(RR 449\/15)<\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><u>PROYECTO<\/u>:&nbsp;<\/strong><strong>Historia cr\u00edtica del Peri\u00f3dico The Southern Cross.&nbsp;(VRID1620)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>DIRECCI\u00d3N<\/u>: Dr. JUAN JOS\u00c9 DELANEY<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Equipo<\/u>: Ver\u00f3nica Repetti, Mariano Galazzi, Paula Ortiz, Lionel Kodnia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Inicio<\/u>: 2017-2018<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Evaluador<\/u>:&nbsp;Dermot Keogh&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Resumen<\/u>:&nbsp;Historia cr\u00edtica del peri\u00f3dico&nbsp;<em>The Southern Cross<\/em>&nbsp;es un trabajo de investigaci\u00f3n que se propone dar cuenta de la fundaci\u00f3n y desarrollo de una publicaci\u00f3n creada por el sacerdote Patricio Dillon en 1875 para la comunidad de irlandeses que se hab\u00edan establecido en la Argentina, y sus descendientes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>La misi\u00f3n del peri\u00f3dico era mantener comunicados a los integrantes de la colectividad y mantener vivas las tradiciones, la religi\u00f3n, la cultura y tambi\u00e9n la lengua, pese a que no era la propia: el ga\u00e9lico irland\u00e9s, y no el ingl\u00e9s, es la lengua originaria de los irlandeses.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>El proyecto no se limita a historiar este medio period\u00edstico dando cuenta de su trayectoria y de sus contenidos desde su fundaci\u00f3n hasta nuestros d\u00edas, sino que explorar\u00e1 la gran cantidad de material textual y gr\u00e1fico para entender c\u00f3mo fue la integraci\u00f3n de la comunidad irlandesa en la Argentina, qu\u00e9 revelan palabras, fotograf\u00edas, publicidades y muestras gr\u00e1ficas sobre el proceso de integraci\u00f3n, adaptaci\u00f3n y asimilaci\u00f3n de los inmigrantes y sus descendientes en la Argentina.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Los objetivos generales del proyecto consisten en historiar el peri\u00f3dico&nbsp;<em>TheSouthern Cross<\/em>&nbsp;dentro de su contexto hist\u00f3rico, social y econ\u00f3mico, y mostrar de qu\u00e9 manera esa historia es tambi\u00e9n la de los irlandeses en la Argentina. En cuanto a los objetivos espec\u00edficos, la tarea consistir\u00e1 en analizar y explorar los distintos discursos contenidos en el peri\u00f3dico,&nbsp;des-cubriendo lo que sus distintos sustratos revelan.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><a id=\"VRID1774\"><\/a><strong>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas<\/strong><br>(RR 449\/15)<\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><u>PROYECTO<\/u>: &nbsp;<\/strong>VRID 1774:&nbsp;<strong>Las competencias requeridas para un moderador virtual, sus&nbsp;<\/strong><strong>caracter\u00edsticas y desarrollo. Elaboraci\u00f3n de un Manual para el Moderador&nbsp;<\/strong><strong>\/ Tutor Virtual en base a dichas competencias.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>DIRECCI\u00d3N<\/u>: DRA. OFELIA VELTRI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Equipo<\/u>:&nbsp;<\/strong>Repetti, Mar\u00eda Ver\u00f3nica (Investigadora Asistente); Aguilar,&nbsp;Gabriela Zulema (Investigadora Asistente); Rodr\u00edguez, Andrea Fabiana&nbsp;(Investigadora Asistente); Fox, Mar\u00eda Teresita (Practicante &#8211; Alumno);&nbsp;Pagliaro, Ana Laura (Practicante \u2013 Alumno).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Inicio<\/u>: 2018<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Evaluador<\/u>:&nbsp;<\/strong>Mg. Ferraro, Ana L\u00eda Claudia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Informe Final<\/u>:&nbsp;<\/strong>Las manifestaciones perform\u00e1ticas (o roles) que caracterizan a un coordinador virtual son observables y medibles; se ejemplifican a trav\u00e9s de lo que se llaman indicadores de comportamiento o visualizaciones. Responden a preguntas b\u00e1sicas tales como: \u00bfqu\u00e9 hago?, \u00bfc\u00f3mo?, \u00bfcu\u00e1ndo?, \u00bfd\u00f3nde?, \u00bfcu\u00e1l es mi accionar ante diferentes situaciones?, \u00bfc\u00f3mo apoyo?, \u00bfc\u00f3mo eval\u00fao?, entre otras. En diversas ocasiones, durante el desarrollo de una actividad dentro de una comunidad virtual, se necesitar\u00e1n respuestas inmediatas a todas estas preguntas. Es en estas situaciones cuando el coordinador virtual reacciona no solo de acuerdo a su ecolog\u00eda de recursos sino tambi\u00e9n en virtud de su conocimiento de las funciones que debe desempe\u00f1ar (las manifestaciones perform\u00e1ticas). Sus acciones son simult\u00e1neas y m\u00faltiples, por eso se habla de \u201croles superpuestos\u201d, es decir, visualizaciones de comportamiento que responden a distintos roles al un\u00edsono.<\/p>\n\n\n\n<p>Se han establecido 8 manifestaciones perform\u00e1ticas b\u00e1sicas, con sus correspondientes visualizaciones o indicadores de comportamiento. Ellas son: comunicador; motivador; organizador de conocimiento, l\u00edder virtual, facilitador, socializador, planificador y desarrollador de conocimiento propio y de la comunidad virtual.<\/p>\n\n\n\n<p>A medida que se avance en el desarrollo tecnol\u00f3gico y sus alcances en educaci\u00f3n superior, estas manifestaciones se ir\u00e1n renovando, cambiando y\/o suprimiendo; por eso, se debe estar atento a dichas situaciones, propias de los permanentes avances tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><a id=\"VRID1618\"><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas<\/strong><br>(RR 449\/15)<\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><u>PROYECTO<\/u>:&nbsp;<\/strong>VRID 1618:&nbsp;<strong>The non-human as a character in Shakespeare\u2019s plays. An&nbsp;<\/strong><strong>Ecocritical approach to the study of the first tetralogy: Henry VI (1, 2, 3)&nbsp;and Richard III. Lo no humano como personaje en la dramaturgia&nbsp;shakespeareana. Aproximaci\u00f3n ecocr\u00edtica a la primer tetralog\u00eda: Enrique VI&nbsp;<\/strong><strong>(1ra, 2da y 3ra parte) y Ricardo III.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>DIRECCI\u00d3N<\/u>: DRA.&nbsp;APARICIO, MALVINA ISABEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Equipo<\/u>:&nbsp;<\/strong>Biasi, Susana (Investigadora Principal); Barna, Silvina&nbsp;(Investigadora Adjunta); Calder\u00f3n, Mar\u00eda Laura (Investigadora Asistente &#8211;&nbsp;Externo); Mazza, Ana Victoria (Investigadora Asistente); Gallegos, Marcela&nbsp;(Practicante \u2013 Alumno); Garc\u00eda, Guadalupe (Practicante \u2013 Alumno).&nbsp;<br><strong><u>Inicio<\/u>: 2017-2018<br><u>Evaluador<\/u>: Miguel Angel Montezanti<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Resumen<\/u>:&nbsp;<\/strong>En la etapa final de nuestra investigaci\u00f3n a partir de las palabras claves (teatro, lenguaje, identidad, naturaleza, violencia) nos enfocamos en dos personajes &nbsp;dominantes del relato shakespereano: Richard &nbsp;y Margaret. &nbsp;La construcci\u00f3n de Richard se articula a trav\u00e9s del concepto de \u2018antinatural\u2019 y de figuras animales (bottled spider). &nbsp;La de Margaret por los descriptores bestiales (she-wolf of France, tiger\u2019s heart wrapped in a woman\u2019s hide). La monstruosidad moral de Richard &nbsp;se va revelando &nbsp;gradualmente en sus acciones y el lenguaje teatral la acent\u00faa visualmente. Margaret sufre el proceso inverso: de imperiosa y cruel pasa a sufriente digna de piedad. A Richard, estereotipo de villano, &nbsp;se lo sospecha de haber asesinado a su hermano, a sus sobrinos y a su esposa en su desenfrenada carrera al trono. Su proceder trae oscuridad y desorden a su reinado. Shakespeare parece adelantarse a las teor\u00edas pol\u00edticas contractualistas ya que la necesidad de orden legitima a la nueva dinast\u00eda (Tudor). Adem\u00e1s de hablarle a sus contempor\u00e1neos, el Bardo planta la semilla que generaciones futuras utilizar\u00e1n para referirse a los peligros de conductas \u2018anti-naturales\u2019. Entre nosotros la figura pol\u00edtica abusiva cl\u00e1sica es la del gobernador Rosas seg\u00fan la caracterizaci\u00f3n de Jos\u00e9 M\u00e1rmol, quien en Amalia &nbsp;introduce tambi\u00e9n a su cu\u00f1ada Josefa Ezcurra como modelo de crueldad primitiva a qui\u00e9n confrontamos con la \u2018primera\u2019 Margaret de rasgos despiadados. Este acercamiento propiciar\u00eda el trabajo imaginativo necesario a la dramatizaci\u00f3n de esta tetralog\u00eda en un contexto local: conectarse con la exposici\u00f3n directa y cotidiana a la violencia en ambos \u2018mundos\u2019.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;El anclaje en la perspectiva Ecocr\u00edtica, centrada en la tierra y no en el humano, fue particularmente f\u00e9rtil para el estudio de Margaret cuya procedencia extranjera y posterior ascenso al trono ingl\u00e9s, su subsiguiente maternidad, y \u00faltimo y total despojamiento reconfigur\u00f3 su identidad en formas que la volvieron vulnerable a la burla y el desprecio de sus antiguos cortesanos. Pero su decisi\u00f3n de sacar fuerzas de la propia debilidad result\u00f3 en un crecimiento desde su degradaci\u00f3n como persona, su ca\u00edda en lo inhumano, &nbsp;hacia lo humano remont\u00e1ndose desde el odio y el instinto de supervivencia hacia una especie de comprensi\u00f3n: ahora s\u00f3lo puede conseguir JUSTICIA, el valor humano por excelencia, y hacia all\u00e1 se dirige con la misma pasi\u00f3n con que antes persegu\u00eda el furor de la venganza. En ese negarse a morir, en la b\u00fasqueda incansable del Otro, aunque ese otro fuera su propia enemiga (la reina Elizabeth, a punto de conceder la mano de su hija a Richard para salvarse) se alza con su dignidad intacta de reina, y as\u00ed se lo reconoce Elizabeth cuando acepta alinearse con ella (IV, 4) para pelear contra el \u2018monstruo\u2019, pronunciando su famosa l\u00ednea \u2018ens\u00e9\u00f1ame a maldecir\u2019.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><a id=\"VRID1775\"><\/a><strong>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas<\/strong><br>(RR 449\/15)<\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><strong><u>PROYECTO<\/u>:&nbsp;<\/strong>VRID 1775:&nbsp;<strong>La funci\u00f3n de la Memoria a Corto Plazo en el entrenamiento del&nbsp;<\/strong><strong>Int\u00e9rprete de Conferencias. Identificaci\u00f3n de obst\u00e1culos y desarrollo de&nbsp;<\/strong><strong>una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza espec\u00edfica.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Directora: Dra. Paula Ortiz.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Investigadores: Andrada, (Investigadora Adjunta); Fern\u00e1ndez, Rosana&nbsp;Mabel (Investigadora Adjunta &#8211; Externa); Vives, Jazm\u00edn (Investigadora&nbsp;Asistente &#8211; Externa); De Galvagni, Mar\u00eda Florencia (Investigadora&nbsp;Asistente); Heinrich, Eliana (Investigadora Asistente); Savini, Agustina,&nbsp;Cintia (Investigadora Asistente); Pagliaro, Ana Laura (Practicante &#8211;&nbsp;Alumna).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A\u00f1o: 2018<\/p>\n\n\n\n<p>Evaluador externo: Dr. Velazquez Riofrio, Roberto Andr\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>El avance en el uso de las comunidades virtuales de desarrollo de conocimiento ha contribuido al surgimiento masivo de coordinadores virtuales que tienen como funci\u00f3n guiar a los integrantes en trabajos virtuales. En la mayor\u00eda de los casos, dichos coordinadores se han visto en la necesidad de cumplir estas funciones sin previa formaci\u00f3n. Esta investigaci\u00f3n tiene como objetivo el desarrollo de un Registro de Visualizaciones de Performance del Coordinador Virtual, a modo de gu\u00eda, basado en la caracterizaci\u00f3n de las manifestaciones perform\u00e1ticas \u00f3ptimas del coordinador, como as\u00ed tambi\u00e9n en sus visualizaciones. La compleja performance de un coordinador virtual dista de la performance \u00e1ulica presencial. El objetivo del registro producto de esta investigaci\u00f3n es, precisamente, delinear estas nuevas complejidades.<\/p>\n\n\n\n<p>Las visualizaciones detalladas no responden a un orden de aplicaci\u00f3n, todo lo contrario: responden a situaciones sin orden preestablecido y que, por lo general, se pueden dar simult\u00e1neamente. Un coordinador virtual no planifica de antemano las situaciones que se pueden presentar en una comunidad virtual y, por consiguiente, no puede planificar qu\u00e9 categor\u00eda deber\u00e1 aplicar. Tal vez, lo \u00fanico que pueda planificar de antemano ser\u00e1n las instrucciones a brindar de acuerdo a la actividad establecida. Est\u00e1 en manos del coordinador virtual conocer el amplio registro que se le ofrece y saber responder de inmediato a los requerimientos que se le presenten.<\/p>\n\n\n\n<p>Las manifestaciones perform\u00e1ticas (o roles) que caracterizan a un coordinador virtual son observables y medibles; se ejemplifican a trav\u00e9s de lo que se llaman indicadores de comportamiento o visualizaciones. Responden a preguntas b\u00e1sicas tales como: \u00bfqu\u00e9 hago?, \u00bfc\u00f3mo?, \u00bfcu\u00e1ndo?, \u00bfd\u00f3nde?, \u00bfcu\u00e1l es mi accionar ante diferentes situaciones?, \u00bfc\u00f3mo apoyo?, \u00bfc\u00f3mo eval\u00fao?, entre otras. En diversas ocasiones, durante el desarrollo de una actividad dentro de una comunidad virtual, se necesitar\u00e1n respuestas inmediatas a todas estas preguntas. Es en estas situaciones cuando el coordinador virtual reacciona no solo de acuerdo a su ecolog\u00eda de recursos sino tambi\u00e9n en virtud de su conocimiento de las funciones que debe desempe\u00f1ar (las manifestaciones perform\u00e1ticas). Sus acciones son simult\u00e1neas y m\u00faltiples, por eso se habla de \u201croles superpuestos\u201d, es decir, visualizaciones de comportamiento que responden a distintos roles al un\u00edsono.<\/p>\n\n\n\n<p>Se han establecido 8 manifestaciones perform\u00e1ticas b\u00e1sicas, con sus correspondientes visualizaciones o indicadores de comportamiento. Ellas son: comunicador; motivador; organizador de conocimiento, l\u00edder virtual, facilitador, socializador, planificador y desarrollador de conocimiento propio y de la comunidad virtual.<\/p>\n\n\n\n<p>A medida que se avance en el desarrollo tecnol\u00f3gico y sus alcances en educaci\u00f3n superior, estas manifestaciones se ir\u00e1n renovando, cambiando y\/o suprimiendo; por eso, se debe estar atento a dichas situaciones, propias de los permanentes avances tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Instituto de Investigaci\u00f3n en Lenguas Modernas. (RR 449\/15) &#8211; Reglamento . Directora: Trad. P\u00fab. Paula Ortiz, MBA, PhD . Proyectos en desarrollo A\u00f1o 2018: . . 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