condiciones y formas de pago

Recuerde que antes de efectuar el pago debe enviar la planilla de inscripción a la materia que va a abonar: 

Planilla de Inscripción

Aranceles

Materias de 30 horas: $1650, con certificado de aprobación incluido.

Materias de 50 horas: $2500, con certificado de aprobación incluido.

Para poder realizar un pago, el alumno deber haber enviado, SIN EXCEPCIÓN, la planilla de inscripción correspondiente a la materia que va a abonar.

Modalidades de pago de aranceles para Argentina

- Con tarjeta de crédito:

Tarjeta VISA: ingresar a https://servicios.usal.edu.ar/inscpad/index.php

- Por ventanilla, en las oficinas de cobranzas (Rodríguez Peña 714, Ciudad de Buenos Aires): de lunes a viernes, en los horarios de 9.00 a 13.45 hs. y de 14.15 a 19.00 hs. (Con costo de emisión de recibo). Código de la carrera: 2318. Solicitar habilitación de pago.

- A través de los Bancos Francés, Galicia, Macro y BAPROpuede abonarse en cualquier sucursal de cualquiera de estos Bancos, en todo el país. Deben presentarse en ventanilla y mencionar que abonan una cuota de la USAL por el sistema de cobranzas integradas. Le solicitarán el número de DNI, y no hace falta formulario. Solicitar habilitación de pago. 


Modalidades de pago de aranceles para el exterior

 
Solamente con tarjeta de crédito:

Tarjeta VISA: ingresar a https://servicios.usal.edu.ar/inscpad/index.php

 

Para mayor seguridad, en todos los casos, enviar por fax (4813-0631/4813-1381) o por e-mail (tallered-usal@usal.edu.ar) una copia del comprobante de pago.

Por cualquier inconveniente con la realización del pago, comunicarse con uds-cob@salvador.edu.ar o llamar al teléfono 4814-0440.
 

 

 

 

 

Programa de Educación a Distancia
Inicio

CATÁLOGO

Recientes incorporaciones
a la colección

Red de Bibliotecas
contenidos del curso

UNIDAD 1

Introducción al patrimonio.

 

UNIDAD 2 

Teoría e Historia.

Historia de la conservación del patrimonio.

 

UNIDAD 3

PolÍticas e Instrumentos para la protección del patrimonio.

Conocimiento y valoración del patrimonio cultural.

¿Qué se protege en el patrimonio construido y para qué?

La protección del patrimonio cultura inmaterial o intangible.

 

UNidad 4

La intervención patrimonial en enclaves históricos.

Definición y características de los Centros Históricos como integrantes del patrimonio cultural. 

Problemáticas de los enclaves  históricos en contextos urbanos.

Definición y características de los Poblados Históricos. 

Problemáticas de los enclaves  históricos en contextos rurales.  

Claves para la Recuperación Integral de los Centros Historicos.

Programa de Educación a Distancia
despachante de aeronaves: programa

UNIDAD DIDACTICA I- METEOROLOGIA APLICADA

Generalidades.

El dato meteorológico.

Nociones sobre observación meteorológica de superficie.

La atmósfera.

La energía calórica.

Temperatura del aire.

Presión atmosférica.

Sistemas isobáricos.

Altimetría.

Nociones sobre procesos atmosféricos.

Condensación y formación de nubes en hidrometeoros.

Circulaciones en gran escala y circulaciones locales.

Visibilidad horizontal, vertical y oblicua.

La turbulencia.

Engelamiento.

Nociones sobre estabilidad en la atmósfera.

Definición de frentes.

Nociones de Meteorología polar.

Nociones de meteorología tropical.

Mensajes meteorológicos.

Elaboración de datos.

Las cartas sinópticas de superficie y altura.

Cartas pronosticables de altura, de superficie, tiempo significativo, vientos máximos y tropopausa.

Pronósticos de uso aeronáutico.

Emisiones radiales.

 

UNIDAD DIDACTICA II –  AERÓDROMOS

Definiciones.

Generalidades.

Características físicas de los aeródromos.

Restricción y eliminación de obstáculos.

Ayudas visuales para la navegación.

Luces.

Luces de aeródromos.

Guías de rodaje.

Ayudas visuales para indicar obstáculos.

.

UNIDAD DIDACTICA III –   AERONAVES

Aeronaves, definiciones de la OACI.

Constitución de los aviones aerocomerciales.

Conocimientos básicos de los sistemas que posee un avión.

Aerodinámica de los aviones.

Nociones aerodinámicas de alta velocidad.

Fundamentos de los diversos sistemas de propulsión utilizados en aeronáutica.

Nociones de los diversos sistemas del motor.

Combustibles y lubricantes de los motores aeronáuticos.

Plan de mantenimiento de la aeronave.

 

UNIDAD DIDACTICA IV –   REGLAMENTOS DE VUELO Y SERVICIOS DE TRANSITO AEREO

Introducción a la materia.

División y aplicación de las reglas de vuelo.

Espacios aéreos.

Concepto de altura.

Disposiciones generales de los reglamentos de vuelo.

Información aeronáutica adicional.

PLN. Plan de vuelo.

Manuales a utilizar para las informaciones AGA/GEN/FAL/MAT/MET/COM/SAR/RAC. Publicación MAPI. Manual del piloto. Aeródromo de alternativa.

 

UNIDAD DIDACTICA V –  NAVEGACION AEREA

Navegación aérea.

Sistemas de medición usados en navegación aérea.

Medida del tiempo.

Desplazamientos horizontales y oblicuos.

Puntos y líneas sobre la superficie terrestre.

Cursos y rumbos.

Navegación en el espacio aéreo.

Radio ayudas a la navegación aérea.

Radioayudas a la navegación aérea.

Sistema ILS.

Radar.

Categoría IFR.

Navegación figurada.

Navegación inercial.

Navegación polar.

Navegación satelital.

 

UNIDAD DIDACTICA VI –   TECNICAS DE DESPACHO

Introducción a la asignatura.

Peso y balanceo: principios fundamentales.

Fuerza, peso, brazo, momento, equilibrio.

Clasificación de los comportamientos de carga de los aviones de acuerdo al PAR 25

Planificación de vuelo para aviones a émbolo, subsónicos y cargueros de gran porte.

Mínimas meteorológicas.

Transporte de mercancías peligrosas.

Performance de despegue.

Despacho de aviones cargueros de gran porte.

Control de vuelo (monitoreo).

Empleo de computadora en el despacho.

 

UNIDAD DIDACTICA VII –  INGLES TECNICO

Learning to fly. Part I.

Learning to fly part 2 .

Passenger travel.

A commercial aircraft cockpit and cabin.

Aviation Weather forecasting.

Vocabulary.

 

UNIDAD DIDACTICA VIII –  LEGISLACIONY DOCUMENTACION AERONAUTICA

Derecho aeronáutico.

Convenio de Aviación Civil Internacional (Chicago 1944).

Circulación aérea.

Aeronaves.

Documentación.

Personal aeronáutico.

Aeronáutica comercial.

Transporte aéreo.

Figuras complejas.

Responsabilidad aeronáutica.

Accidentes de aviación.

Faltas y delitos.

 

UNIDAD DIDACTICA IX –  TELECOMUNICACIONES

Telecomunicaciones.

Espectro de las frecuencias radioeléctricas.

Nociones elementales de transmisión y recepción radioeléctrica.

Equipos de radio de emergencia.

Servicios de radionavegación aeronáutica.

Servicio de radiodifusión aeronáutica.

Documentación de las comunicaciones, registros (impresos y grabados) su conservación y carácter como documento de prueba.

 

UNIDAD DIDACTICA X –  PREVENCION DE ACCIDENTES

Introducción.

Fundamentos.

Filosofía.

Técnicas.

Operación en plataformas.

Plan de emergencia de un aeropuerto.

Prevención y protección contra incendio.

Documentación de prevención.

Programa de Educación a Distancia
mapas conceptuales y tics: programa

UNIDAD 1  Aprendizaje visual

 

Aprendizaje Visual. Concepto.

Técnicas de enseñanza y aprendizaje visual. Formas de representación del conocimiento.

Ventajas del aprendizaje visual.

Mind Tools. Herramientas de la mente.

Cmap Tools: programa para la elaboración de mapas conceptuales

 

UNIDAD 2  Elementos de un mapa conceptual

 

El mapa conceptual. Conceptos. Relaciones. Proposiciones.

El aspecto visual del mapa: Estilo

Tipo de concepto.

Cómo hacer un buen mapa conceptual.

 

UNIDAD 3 Aplicación de los mapas conceptuales

 

Aprendizaje significativo y mapas conceptuales.

La aplicación de los mapas conceptuales.

Ventajas de la utilización de mapas conceptuales.

Cómo aplicar los mapas conceptuales.

 

UNIDAD 4  Hipermedia y mapas conceptuales

 

Multimedia e Hipermedia.

El mapa conceptual como herramienta y recurso hipermedial.

Ventajas de los mapas hipermediales.

Cómo adicionar recursos a los mapas conceptuales.

Otros modos de agregar información a los mapas conceptuales: Anotaciones. Agregar información.

La utilización de imágenes para representar un concepto o como fondo.

 

UNIDAD 5  Aprendizaje colaborativo y mapas conceptuales

 

Origen del aprendizaje colaborativo.

Aprendizaje colaborativo: características.

Aprendizaje colaborativo y mapas conceptuales.

Cmap Tools y el aprendizaje colaborativo.

Construcción o modificación de mapas conceptuales mediante colaboración sincrónica.

Construcción o modificación de mapas conceptuales mediante colaboración asincrónica; Anotaciones. Listas de discusión. Sopas de conocimiento. Búsqueda contextualizada.

Programa de Educación a Distancia
Especialización en la enseñanza de español para extranjeros: prueba piloto (2005/2006)

Debido a la Resolución del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación N° 1717/04, firmada el 29 de diciembre de 2004, donde se reformularon las condiciones para la acreditación de carreras de postgrado a distancia, la Universidad del Salvador, que creara La Especialización en la Eneñanza del Español para Extranjeros, por Resolución RectoralN° 339/04, con fecha 9 de noviembre de 2004, consideró la posibilidad de realizar una Prueba Piloto con un grupo de alumnos que se mostraron interesados en participar en esta experiencia.

Para hacerlo, los aspirantes se inscribieron entre el 1° de abril de 2005 y el 31 de diciembre de 2006 en algunas de las materias, que se abrieron en forma de curso, y que acreditarían para la futura especialización, cuando esta fuera aprobada de acuerdo con la nueva reglamentación.

 

Autoevaluación de la Prueba Piloto: VER

Programa de Educación a Distancia
Gracias

Hemos recibido su consulta, pronto le responderemos. 

I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
historial de acreditación y puntaje de cursos a distancia
 
ProvinciaReglamentación

Buenos Aires
(Ciudad)

- Por Resolución número 2995, con fecha 7 de octubre de 2003, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Seminario-Taller de Cuento Latinoamericano del Siglo XX, otorgándole puntaje para el año 2004.
- Por Resolución número 3313, con fecha 4 de noviembre de 2003, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó los Talleres de Expresión Escrita, otorgándoles puntaje para el año 2004.

- Por Resolución número 3214, con fecha 27 de octubre de 2003, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Taller de Planeamiento Didáctico, otorgándole puntaje para el año 2004.
- Por Resolución número 3220, con fecha 27 de octubre de 2003, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Taller de Gramática del Español del Río de la Plata, otorgándole puntaje para el año 2004.

- Por Resolución número 632, con fecha 23 de marzo de 2004, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Curso de Búsqueda, Edición y Ealuación de la Información, otorgándole puntaje para el año 2004.

- Por Resolución número 945, con fecha 15 de abril de 2004, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Curso de Usos Básicos de Internet para Docentes, otorgándole puntaje para el año 2004.

- Por Resolución número 1861, con fecha 23 de junio de 2004, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Taller de Iniciación a la Escritura Literaria: Formas Breves, otorgándole puntaje para el año 2004.

- Por Resolución número 2316, con fecha 30 de julio de 2004, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó el Taller de Análisis Teatral, Aproximación Semiótica, otorgándole puntaje para el año 2004.

Buenos Aires
(Provincia)

-Por Resolución número 4194, con fecha 11 de octubre 2002, otorgaron a los cursos a distancia el auspicio de la provincia y la declaración de interés educativo.
- Por Resolución número 2026
, con fecha 18 de junio de 2004, el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires aprobó el Curso de Iniciación a la Investigación Científica, otorgándole el siguiente puntaje: 0.60 para docentes de nivel Medio (T y A) y Polimodal (2004-2005).
- Por Resolución número 3220, con fecha 20 de julio de 2004, el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires aprobó el
Curso de Usos Básicos de Internet para Docentes, otorgándole puntaje para el año 2004.

- Por Resolución número 3220, con fecha 20 de julio de 2004, el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires aprobó el Curso de Búsqueda, Edición y Evaluación de Información, otorgándole puntaje para el año 2004.

Córdoba-Por Resolución número 387 del año 2004, la Dirección de Proyectos de Capacitación del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba aprobó los siguientes cursos: Gramática del Español del Río de la Plata (387-0-11), para Profesores de Lengua y Literatura de Nivel Medio (CBU y CE), otorgándole un reconocimiento de 120 hs.; Iniciación a la Escritura Literaria: Formas Breves (387-0-5), para Profesores de Lengua y Literatura de Nivel Medio (CBU y CE) y Docentes en Formación de Lengua y Literatura, ortorgándole un reconocimiento de 120 hs.; y Curso de Historia del Tango (387-0-7), para Profesores de Lengua y Literatura y de Música (CBU y CE),  otorgándole un reconocimiento de 120 hs.
Entre Ríos-Por el artículo 2 del Decreto 4467/94 de la legislación del Consejo de Educación, todos los cursos dictados por una universidad reconocida son avalados por el Ministerio de Educación de Entre Ríos.
La Pampa-El Estatuto del Trabajador de la Educación de la provincia ya tiene en cuenta la valoración de cursos certificados por Universidades. En el área de Control y Gestión analizaron todos los cursos y los consideraron "de sumo interés e importantes como complemento de la formación docente".
MisionesPor Resolución número 144, de mayo de 2004, el Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia de Misiones  auspicia y da puntaje a los siguientes cursos y talleres:Planeamiento Didáctico (para docentes de todos los niveles); Técnicas de Guion (para docentes de EGB y Polimodal); Historia del Tango (para docentes de EGB3 y Polimodal), y Complejidad, Educación y Transdisciplinariedad (para docentes de todos los niveles). La carga horaria de cada uno de los cursos es de 120 hs/r. 
Río Negro-Por Resolución 1233/92 del Consejo de Educación, avalan todos los cursos de universidades reconocidas.
Salta-Por Resolución número 1087, el Ministerio de Educación de Salta establece que las acciones de capacitación ofrecidas por las Universidades no requieren contar con instrumento particular. Solicitan la resolución emitida por la USAL, que aprueba el dictado de todos los cursos.
San Juan-Por Resolución número 830, de junio de 2004, el Ministerio de Educación de la Provincia de San Juan  avala y da puntaje a los siguientes cursos y talleres: Iniciación a la Investigación Científica; Cuento Latinoamericano del Siglo XX; Planeamiento Didáctico; Técnicas de Guion; Expresión Escrita; Historia del Tango; Complejidad, Educación y Transdisciplinariedad, y Gramática del Español.

 

Programa de Educación a Distancia
producción de materiales escritos para educación a distancia: programa

MÓDULO 1: LOS MATERIALES ESCRITOS IMPRESOS CON INTENCIÓN PEDAGÓGICA, SU CARACTERIZACIÓN.

 

1.                  Caracterización de los materiales impresos según su utilización en EAD.

1.1.       Material impreso complementario u opcional.

1.2.       Material impreso único.

2.                  Caracterización de los materiales impresos según el sujeto o agente responsable de la elaboración.

3.                  Caracterización de los materiales impresos según la tipología del soporte. Texto y paratexto.

3.1.       Paratexto.

4.                  Caracterización de los materiales impresos según los modelos didácticos y el tipo de diseño al que respondan.

5.                  Estudio de caso: análisis de las características de un módulo del Taller de Escritura, presentado como ejemplo.

 

 

MÓDULO 2: LOS MATERIALES ESCRITOS CON INTENCIÓN PEDAGÓGICA EN SOPORTE VIRTUAL.

 

1.                  Caracterización de los materiales escritos en soporte virtual.

1.1.       INTERNET y los sistemas multimedia.

1.1.1.           Sistemas multimedia.

1.2.       Hipertexto educativo.

1.2.1.           Estructuras hipertextuales.

 

2.                 Algunas reflexiones finales para el diseño de materiales en soporte virtual

 

 

MÓDULO 3: ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES CON INTENCIÓN PEDAGÓGICA.

 

1.                  Equipo de producción de materiales.

2.                  Producción de materiales escritos.

2.1.       Contenidos conceptuales y procedimientos.

2.2.       Pasos en la elaboración de los materiales.

2.2.1.           La estructura.

2.2.2.           Secuencias y organización de contenidos y actividades.

2.2.3.           Diseño gráfico del material.

2.3.       Análisis de una Unidad Didáctica de un curso a distancia.

2.3.1.           Análisis de la estructura del Módulo.

2.3.2.           Análisis de la secuencia y organización de contenidos y actividades.

2.3.3.           Análisis del diseño gráfico.

3.                  Evaluación de los materiales escritos.

3.1.       Estándares de calidad.

3.2.       Factores para tener en cuenta en la evaluación de materiales impresos.

 

  MÓDULO 4:ESCRITURACIÓN DE LOS TEXTOS CON INTENCIÓN PEDAGÓGICA PARA MATERIALES ESCRITOS. COHERENCIA Y COHESIÓN.

 

  1. Coherencia y cohesión.

1.1.       Procedimientos cohesivos.

1.1.1.           Cohesión gramatical.

1.1.2.           Cohesión léxica.

  1. Tema y progresión temática.
  2. Esquema de contenido, resumen y síntesis.

3.1.       Un recurso: el esquema de contenido.

 

MÓDULO 5: LOS TEXTOS CON INTENCIÓN PEDAGÓGICA COMO TIPO TEXTUAL.

 

  1. Exposición.

1.1.       La definición.

1.2.       La reformulación.

  1. Argumentación.

2.1.       Esquema básico de la argumentación y procedimientos.

2.2.       Recursos argumentativos.

  1. Instrucción.

3.1.       Caracterización de la secuencia instruccional.

3.2.       ¿Cómo elaborar buenas consignas?

 

Programa de Educación a Distancia
ciencias sociales

CONTENIDOS ACADÉMICOS DEL CURSO

Este curso tiene como objetivo brindar al estudiante herramientas que guíen y estimulen la práctica de la investigación científica.

Módulo 1: FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA

Docente: Dr. Bernardo Nante

Programa

1. Primera Parte: Introducción: nos ocuparemos de algunos conceptos fundamentales: definición de ciencia, clasificación de las ciencias, unidad y diversidad del conocimiento científico y definiciones de filosofía de la ciencia, epistemología, metodología.
Este apartado se divide en los siguientes puntos:

1.2. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?

1.3. Clasificación de las ciencias.

1.4. Unidad y diversidad del conocimiento científico.

1.5. La ciencia de la ciencia: filosofía de la ciencia, epistemología, metodología.

2. Segunda Parte: nos detendremos en las cuestiones epistemológicas

fundamentales y particularmente en los modelos fundamentales de las ciencias

fácticas. El apartado se divide en los siguientes puntos:

2.1 Introducción. Las ciencias formales.

2.2. Las ciencias fácticas.

2.3. El concepto de "observación"

2.4. El modelo inductivista de la ciencia

2.5. Modelo hipotético - deductivo

2.6. Sobre el modelo científico de las ciencias sociales.

3. Tercera Parte: nos abocaremos a las cuestiones axiológicas (relativas a la teoría

de los valores), relacionadas con la ciencia.

 

Este módulo tiene por objetivo el estudio de los fundamentos de la ciencia en dos grandes áreas, relacionadas entre sí. Por una parte, se estudian los fundamentos epistemológicos de la ciencia, es decir, qué es el conocimiento científico, cómo se obtiene y cómo se justifica. En segundo lugar, se hace referencia a los fundamentos axiológicos de la ciencia, es decir, cuáles son los valores propios o derivados de la actividad científica.

Este módulo es de carácter introductorio y tiene un valor eminentemente formativo. Por una parte, permite ubicar a la ciencia y a la actividad científica en un contexto cultural más amplio; la ciencia no es un saber absoluto, terminado y perfecto. Aproximarse a los fundamentos de la ciencia permite a quien se inicia en la investigación científica comprender los alcances y los límites de la tarea en la cual se embarca.

 

Módulo 2: INVESTIGACIÓN SOCIAL.

Docente: Dr. Enrique del Acebo Ibáñez

Programa

1. Clasificación de las ciencias

A] Ciencias del espíritu y Ciencias de la naturaleza

B] Ciencias ideográficas y Ciencias nomotéticas

C] Ciencias duras y Ciencias blandas

2. Características de la investigación social

3. Diseño en la investigación socio-empírica

4. Etapas de la investigación socio-empírica

5. La investigación y los juicios de valor

6. Investigación y Desarrollo

A partir de una consideración acerca de la naturaleza de la investigación científica y de las tipologías de ciencia establecidas, se va introduciendo al alumno en los aspectos más específicos que hacen a la investigación en el área de las Ciencias Sociales.

Se explican las características y componentes de todo diseño de investigación socio-empírica, así como los distintos tipos de análisis que lleva a cabo el investigador. Se hace hincapié en las distintas etapas que componen todo proceso de investigación, a saber:

a) selección y encuadre del tema de la investigación, b) elección del procedimiento adecuado, c) definición de la población sobre la que se hará el estudio, d) recolección de los datos, e) sistematización de los datos recogidos, f) interpretación de dichos datos.

Módulo 3: ESTADÍSTICA SOCIAL.

Docente: Dra. Nélida Rodríguez Feijóo

Programa 

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

a- Clasificación de las variables. Niveles de medición. Representaciones gráficas.

b- Medidas de tendencia central: media, mediana y modo.

c- Medidas de posición no centrales: deciles, cuartiles y percentiles.

d-Medidas de variabilidad: amplitud total y desviación estándar.

e-Otros estadísticos descriptivos: coeficiente de variación y puntaje z

f-Nociones de probabilidad: Definición. Leyes de Laplace. Distribución binomial. Distribución normal.

ESTADISTICA  INFERENCIAL

Distribución muestral. Nivel de significación. Prueba de la media. Estimación de la media de la población. Comparación de medias aritméticas de muestras independientes (prueba t)

Inferencias erróneas. Muestreo por proporciones: prueba de la proporción. Estimación de la proporción en la población. Comparación entre las proporciones de dos muestras independientes.

ESTADISTICA BIVARIADA

Correlación y regresión. Diagrama de dispersión. Cálculo del coeficiente r de Pearson. Interpretación.

Ecuación predictiva o de regresión. Otros coeficientes de asociación.Jí cuadrado( X ).

NOCIONES DE ANALISIS MULTIVARIADO

Correlación parcial y múltiple. Ecuación de regresión múltiple. Análisis de variancia. Análisis factorial.

El objetivo último de este módulo es enseñar a utilizar la Estadística como forma de razonamiento para interpretar y analizar los datos observables de la realidad. Se impartirán los conocimientos estadísticos básicos para que cuando el alumno utilice los programas informáticos esté capacitado para interpretar correctamente los resultados obtenidos. Serán analizados y ejemplificados las pruebas y análisis estadísticos más utilizados en las ciencias sociales. Dentro de la estadística descriptiva se incluirá: niveles de medición, gráficos, medidas de posición (centrales y no centrales), medidas de variabilidad, nociones de probabilidad y curva normal.

Dentro de la estadística inferencial se incluirá: estimación de un parámetro de la población a partir del conocimiento del estadístico de la muestra y pruebas de significación estadística entre la media (o proporción) de una muestra y la media (o proporción) de la población así como la diferencia entre medias (o proporciones) de muestras independientes no correlacionadas. Dentro de la estadística divariada, se analizará el coeficiente de correlación ' r ' de Pearson, la ecuación predictiva y otros coeficientes de asociación no paramétricos. Por último, se analizarán algunas de las técnicas más utilizadas en el análisis multivariado.

Certificación: con la formulación de un PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

El PI es un requisito para obtener el certificado del curso IIC que puede realizarse luego de haber aprobado los módulos de las orientaciones correspondientes.

 

 

 

Programa de Educación a Distancia
Ciencias Naturales

CONTENIDOS ACADÉMICOS DEL CURSO

Este curso tiene como objetivo brindar al estudiante herramientas que guíen y estimulen la práctica de la investigación científica.

Módulo 1: FUNDAMENTOS DE LA CIENCIA

Docente: Dr. Bernardo Nante

PROGRAMA

1. Primera Parte: Introducción: nos ocuparemos de algunos conceptos fundamentales: definición de ciencia, clasificación de las ciencias, unidad y diversidad del conocimiento científico y definiciones de filosofía de la ciencia, epistemología*, metodología. Este apartado se divide en los siguientes puntos:

1.2. ¿ Qué es esa cosa llamada ciencia?

1.3. Clasificación de las ciencias.

1.4. Unidad y diversidad del conocimiento científico.

1.5. La ciencia de la ciencia: filosofía de la ciencia, epistemología, metodología.

2. Segunda Parte: nos detendremos en las cuestiones epistemológicas

fundamentales y particularmente en los modelos fundamentales de las ciencias

fácticas. El apartado se divide en los siguientes puntos:

2.1 Introducción. Las ciencias formales.

2.2. Las ciencias fácticas.

2.3. El concepto de "observación"

2.4. El modelo inductivista de la ciencia

2.5. Modelo hipotético - deductivo

2.6. Sobre el modelo científico de las ciencias sociales.

3. Tercera Parte: nos abocaremos a las cuestiones axiológicas (relativas a la teoría

de los valores), relacionadas con la ciencia.

 

Este módulo tiene por objetivo el estudio de los fundamentos de la ciencia en dos grandes áreas, relacionadas entre sí. Por una parte, se estudian los fundamentos epistemológicos de la ciencia, es decir, qué es el conocimiento científico, cómo se obtiene y cómo se justifica. En segundo lugar, se hace referencia a los fundamentos axiológicos de la ciencia, es decir, cuáles son los valores propios o derivados de la actividad científica.

Este módulo es de carácter introductorio y tiene un valor eminentemente formativo. Por una parte, permite ubicar a la ciencia y a la actividad científica en un contexto cultural más amplio; la ciencia no es un saber absoluto, terminado y perfecto. Aproximarse a los fundamentos de la ciencia permite a quien se inicia en la investigación científica comprender los alcances y los límites de la tarea en la cual se embarca.

 

Módulo 2: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Docente: Lic. MSc.Beatriz Rojas

PROGRAMA

I. Metodología y Método Científico.

II. Etapas del Método Científico.

Concepción hipotética de la ciencia

Método hipotético-deductivo

III. Una Versión Simplificada del Método Científico.

Marco conceptual: formulación del problema.

Marco teórico.

Formulación de la hipótesis.

Marco fáctico. Experimentación.

Formulación de una teoría explicativa.

IV. Análisis de un Caso

Este módulo tiene por objetivo introducir a los alumnos en los problemas metodológicos del conocimiento científico y de las ciencias naturales en particular, ya que las pautas de la metodología de las ciencias sociales serán abordadas en un módulo específico. Los aspectos de la epistemología de la ciencia serán tratados en el módulo de Introducción a los Fundamentos de la Ciencia, que forma parte de este curso a distancia.

¿Qué se entiende por método científico? ¿Cómo se enfrenta un problema que se intuye científico? ¿Cómo se plantea una investigación científica?

Estas son algunas de las preguntas que se propone responder este Módulo.

 

Módulo 3: ESTADÍSTICA

Docente: Prof. Enrique Blaksley

PROGRAMA

I- Estadística Descriptiva

Principales medidas de una variable aleatoria, media aritmética, mediana, modo, varianza, desviación standard, coeficiente de variación, asimetría y curtosis. Gráficos de densidad de probabilidades, histograma y polígono de frecuencias simples y acumuladas.

Significados y nociones sobre medidas de concentración, de posición, de dispersión,

homogeneidad. Variables normales (Gaussianas).

II- Inferencia Estadística

Muestreo estadístico. Tipos de muestreo, muestras representativas. Intervalos de confianza.

Test de Hipótesis. Muestras grandes y pequeñas. Estadísticos Z de Gauss, t de Student, Chicuadrado, F de Snedecor.

Test de Hipótesis e Intervalos de confianza, errores de tipo 1 y 2, Potencia y confianza.

Límites de significación estadística, diferencias significativas. Tamaño de la muestra.

Intervalos de Tolerancia.

Comparación de grupos, Chi-cuadrado, Análisis de la Varianza y Covarianza. Prueba

de los signos de Wilcoxon, Método de Mann Whitney, Tablas de Mc. Nemar. Concordancia y Discordancia. Sensibilidad y Especificidad de pruebas de diagnóstico.

III- Correlación Y Regresión

Coeficientes de correlación y regresión, recta de ajuste por mínimos cuadrados. Diagrama de dispersión.

La correlación múltiple, plano de regresión.

Predicción estadística. Test de Hipótesis en la correlación y regresión, simple y múltiple. Intervalos de confianza y tolerancia,

APLICACIONES EN: Biología general, medicina, odontología, bioquímica, agronomía, veterinaria, etc.

Diseños experimentales subjetivos y objetivos. Diseño cruzado. El grupo control, el pa-

ciente como testigo de sí mismo. Homogeneidad y Heterogeneidad de grupos. Comparación de tratamientos, el grupo placebo.

Estudio Prospectivo (de cohorte), transversales, retrospectivos (casos-control), descriptivos (casos en serie).

IV-Métodos Estadísticos Especiales

Estudios univariados y multivariados, chi-cuadrado de Mantel y Haenszel, Regresión logística. Riesgos relativos, odds-ratio.

Curvas de sobrevida, Log-rank Test, Método Actuarial de Kaplan y Meyer. Varianzas de Greenwood y Rothman.

El Meta-análisis. El Análisis Discriminante. El Análisis Secuencial

El Módulo de Bioestadística está orientado a proporcionar al estudiante los conceptos básicos de la estadística. En él se desarrollan los temas de Estadística descriptiva, Inferencia estadística, Correlación y regresión. Se incluye un capítulo de Métodos Estadísticos Especiales y otro sobre Informática, Estadística e Investigación. Finalmente, presenta un capítulo específico de aplicaciones de estadísticas en la biología general, medicina, odontología, bioquímica, agronomía y veterinaria.

 

Módulo Optativo: MARCO REGULATORIO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS

Docente: Dra. María Inés Noli

PROGRAMA

1- Porqué regular la ciencia.

2- ¿Qué regular?

Validez de la investigación

• Aspectos éticos

3- ¿Quién regula la investigación?

4- Regulación de la investigación en la práctica. Regulación de la investigación Biomédica en productos de uso medicinal.

Situación internacional.

• Latinoamérica.

5- Regulación de la Investigación Biomédica en la Argentina

6- Anexos

Anexo 1: La investigación en Humanos y la Etica

• Breve mirada hacia el pasado en experimentación con humanos.

Anexo 2: Códigos de Ética.

El Código de Nuremberg. (1948).

• Declaración de Helsinki. (1964).

• Propuestas de normas internacionales para las investigaciones biomédicas

con sujetos humanos.(1993)

Anexo3: Consentimiento Informado.

• Documentos Internacionales en los que aparece la figura de

consentimiento informado

• Normas legales de Buenas Practicas Clínicas de Organismos Regulatorios

y Consentimiento Informado.

• Información básica que debe constar en el consentimiento informado

Anexo 4: Etapas en la Investigación de Fármacos.

Farmacología Preclínica.

• Farmacología Clínica.

Anexo 5: La ICH.

• ¿Por qué armonizar?.

• ¿Cuáles son las ventajas?.

• E6: Guías de Buenas Prácticas Clínicas.

Anexo 6: Régimen de Buenas Prácticas Clínicas de Investigación en Estudios de Farmacología Clínica Disposición ANMAT 5330/9.

• Contenido.

• Tipo de ensayo y documentación requerida por la ANMAT en Argentina.

• Documentación que se controla en presentaciones de ensayos clínicos

• Inspecciones de la ANMAT.

La comunidad científica tradicionalmente ha confiado en la validez de los resultados de las investigaciones, dando por sentada la veracidad de lo reportado en ellas y la ética de las acciones de los investigadores.

La metodología empleada se ha ido complicando y refinando progresivamente, pudiéndose observar también algunos casos de fraude y otras inconductas científicas.

Esto llevó a la necesidad de regular la investigación científica a través de normas, nacionales e

internacionales, emanadas tanto de entidades con capacidad de legislar como de aquellas que rigen de hecho al ser aceptadas voluntariamente por la comunidad científica.

A través de esto se trata de garantizar la veracidad de la investigación y asegurar la protección de los derechos de las personas que intervienen en ella.

En este módulo nos centraremos en la regulación de la investigación biomédica en la Argentina, teniendo en cuenta las pautas y normas, nacionales e internacionales, en las que se basa.

Certificación: con la formulación de un PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

El PI es un requisito para obtener el certificado del curso IIC que puede realizarse luego de haber aprobado los módulos de las orientaciones correspondientes

Programa de Educación a Distancia
RESOLUCIÓN RECTORAL N° 18/12

 

                                      RESOLUCIÓN RECTORAL N° 18/12

                                      BUENOS AIRES,  23 de febrero de 2012

 

 

VISTO:

                           los artículos 13 y 17 del Estatuto Académico; las Resoluciones Rectorales Nros. 125/81, 179/82, 259/10 y 260/10; las Resoluciones Administrativas Nros. 639/2010 y 640/2010; lo dictaminado por los Sres. Vicerrectores; y

 

CONSIDERANDO:

                           que es necesario actualizar las precisiones y normas establecidas sobre Extensión Universitaria por Resolución Rectoral Nº 179/82, a fin de responder a nuevas demandas y reflejar las totalidad de las actividades que en esa función específica está desarrollando esta Universidad;

                           que la aprobación de un Reglamento de Extensión Universitaria constituye una contribución significativa para el ordenamiento académico, administrativo y procedimental del área.

 

 

POR ELLO

 

 

EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

R E S U E L V E

 

 

 

Art. 1.  Aprobar   el  Reglamento General de las Actividades de Extensión Universitaria que, como Anexo, forma parte de la presente Resolución.

 

Art. 2. Dejar  sin efecto las Resoluciones Rectorales Nº 125/81 y 179/82 y toda otra norma que se oponga a la presente.

 

Art. 3. Regístrese, comuníquese, archívese.

 

Firmado: Juan A. Tobías, Rector. Pablo G. Varela, Secretario General

Vicerectorado de Investigación y Desarrollo
REGLAMENTO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

ANEXO DE LA RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 18/12
REGLAMENTO GENERAL
DE LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1º- La extensión, función esencial de la universidad, es el conjunto de actividades que la institución realiza más allá del desenvolvimiento de las carreras de grado y de posgrado y de la investigación. Su conducción general está a cargo del Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo -VRID-.
Artículo 2º- Son actividades de extensión universitaria aquellas actividades académicas que tienen por objeto promover el desarrollo y difusión cultural; la transferencia y divulgación científica y tecnológica; y toda actividad tendiente a consolidar la relación solidaria entre la Universidad y la Sociedad.
Son actividades de extensión universitaria, entre otras:
a. Cursos, seminarios y talleres.
b. Capacitaciones laborales.
c. Conferencias, mesas redondas, paneles, debates, jornadas de trabajo y videoconferencias.
d. Asistencia técnica a terceros.
e. Asesoramiento a entidades y sectores de la sociedad.
f. Coro y orquesta.
g. De responsabilidad social.
h. Deportivas.
i. Pasantías.
j. Artísticas y culturales.
k. Voluntariado.
l. Las especialmente diseñadas para responder a las demandas específicas de las organizaciones sociales.
Artículo 3º.- Toda actividad de extensión universitaria deberá ser aprobada por Resolución Rectoral, previo dictamen de los Vicerrectores según sus respectivas competencias.

CAPÍTULO II
DEL PROCEDIMIENTO Y TRAMITACIÓN

Artículo 4º.- Los proyectos de actividad de extensión universitaria deberán ser iniciados por los Decanos, Directores de Escuelas o Carreras o dependientes del Rector, o Directores de los Institutos o áreas de los organismos centrales que tengan interés en la realización del mismo.-
Artículo 5º.- La autoridad académica que corresponda deberá presentar ante la Secretaría General en soporte papel y digital, con un mínimo de treinta (30) días hábiles previos a la fecha de inicio de la actividad de extensión, el formulario de actividades de “EXTENSION UNIVERSITARIA” (APÉNDICE 1). Dicho Formulario deberá estar firmado por la máxima autoridad del área que lo presenta y contener toda la información solicitada.-
Artículo 6º- La presentación de solicitudes de actividades de extensión universitaria, deberá efectuarse en el formulario correspondiente, el cual contendrá:
- Marco conceptual, objetivos y contenidos mínimos.
- Listado de profesores y disertantes, con detalle de títulos y antecedentes.
- En el caso de cursos que por su duración o complejidad requieran una coordinación extraordinaria, deberá acompañarse el nombre del coordinador del curso y sus antecedentes.
- Lugar, fecha y horario de realización.
- Presupuesto: estimación de ingresos, gastos y egresos.
En el caso de cursos, seminarios y capacitaciones, además contendrá:
- Bibliografía básica.
- Exigencias de ingreso (certificados de estudios secundarios completos o las acreditaciones previstas para los mayores de 25 años según el artículo 7 de la ley 24.521).
- Cupo de alumnos.
- Requisitos de asistencia y aprobación. La asistencia podrá ser presencial o virtual, siempre que se implementen controles que aseguren la presencialidad del 75%.
- Una materia humanística cristiana o Deontología.
- Período de realización, frecuencia semanal/mensual, horas diarias.
- Cantidad de aulas y material didáctico necesario.
- Sistema de promoción.


CAPÍTULO III
DE LA APROBACION, ADMINISTRACION Y DIFUSION


Artículo 7º- Efectuada la correcta presentación del formulario, la Secretaría General dará inicio al trámite de aprobación de la actividad de extensión universitaria, y lo girará al Vicerrector de Investigación y Desarrollo para su evaluación y posterior pase a los demás Vicerrectores para su intervención según sus competencias.-
Artículo 8º- Aprobados el Proyecto y Presupuesto de la actividad de extensión universitaria por los Vicerrectores, el Rector dispondrá que por la Secretaria General se proceda a confeccionar la Resolución Rectoral que aprueba la actividad y, si correspondiere, se realice la gestión del registro ante los organismos pertinentes.
Artículo 9º- Emitida la Resolución Rectoral y cumplido el trámite registral de la actividad de extensión universitaria por parte de la Secretaría General, se notificará fehacientemente a la Unidad Académica que la propusiera.
Artículo 10- Las actividades de extensión universitaria no aranceladas, deberán estar previstas en el presupuesto de las Unidades Académicas. Cuando se trate de actividades especiales excepcionales, las mismas deberán estar autorizadas expresamente por el Vicerrectorado Económico -VRE-.
Artículo 11- En el caso de actividades aranceladas y que importen erogaciones, la administración estará a cargo de la Unidad de Vinculación Tecnológica de la USAL.
Artículo 12- La difusión de la actividad se realizará a través de los medios con los que cuenta la USAL y aquellos que la Unidad Académica considere apropiados, siempre que cumplan los requisitos establecidos a ese efecto y estén aprobados por el VRID .

CAPITULO IV
DE LOS PROFESORES, DISERTANTES Y COORDINADORES

Articulo 13- Podrán actuar como profesores y/o disertantes en actividades de extensión universitaria todos aquellos profesores pertenecientes al cuerpo docente de la USAL y el personal superior de dirección de la USAL, como así también personalidades de destacada y reconocida trayectoria en el ámbito académico, profesional y/o social, a nivel nacional e internacional, que sean convocados por la USAL y cumplan los requisitos respectivos.
Artículo 14- Los profesores o disertantes invitados deberán presentar los CV pertinentes con detalle de títulos y antecedentes y cumplir con los requisitos dispuestos por la USAL para desempeñar dicha actividad.
Artículo 15- Los profesores que integran el cuerpo docente de la USAL y el personal superior de dirección de la USAL deberán acompañar la actualización de sus antecedentes, la que se anexará a sus respectivos legajos, cumpliendo con la actualización de los mismos que debe realizarse cada seis meses. Las actividades previstas en las que participen no podrán coincidir con sus horarios de clases regulares, con excepción que dicha actividad integre el plan de cátedra y esté debidamente documentado.
Artículo 16- En el caso de que el profesor o disertante actuare AD-HONOREM, presentará declaración jurada donde conste dicha circunstancia, la que deberá ser refrendada por el Decano/Director de la Unidad Académica o el Director de Posgrado, en su caso, y anexada al proyecto respectivo.
Artículo 17- El personal superior de dirección de la USAL de las categorías cinco en adelante, no podrá realizar actividades de extensión universitaria en forma remunerada ya que dichas actividades se encuentran previstas dentro de las funciones asignadas a sus cargos. Aquellos que pueden ser remunerados por dichas actividades, deberán encuadrarse dentro de las disposiciones previstas, siempre que las realicen fuera de sus horarios de dedicación asignada y sin superar la cantidad de horas autorizadas.
Artículo 18- A los fines de las actividades de extensión universitaria, el VRE fijará los valores correspondientes, conforme las responsabilidades y tareas a desempeñar, al comienzo del año académico.

CAPÍTULO V
DEL INFORME FINAL Y LAS CERTIFICACIONES

Artículo 19- Finalizada la actividad de extensión universitaria, la máxima autoridad de la Unidad Académica elevará un informe escrito al Vicerrector de Investigación y Desarrollo.-
Artículo 20- Recibido el informe establecido en el artículo anterior, el Vicerrector de Investigación y Desarrollo dará por concluida la actividad de extensión, y, en caso de corresponder, emitirá los certificados correspondientes, de acuerdo con el modelo que se adjunta como APÉNDICE 2 del presente Reglamento.- 

Vicerectorado de Investigación y Desarrollo
Seguridad Pública

Solicitar información al Departamento de Ingreso

 
Callao 801
Tel: 4813-3997/4014
    
Plan de estudios de la Carrera • 
    
Ciclo Introductorio
 
Adicciones
Introducción a la Sociología
Mét de Resol de Problemas
Criminalística
Introducción a la Psicología
Introducción a la Expres Oral y Escrit
Sistemas de Información
 
Primer Año:
 
Expres Oral y Escrit 
Gestión de Rec Hum 
Tecnicas de Med y negociacion para el Mant de la Paz Soc
Deontolog de la Seg Públ
Criminología
Sociedad, Seguridad y Relac con la Comun
Administración Pública
Doctrina Social de la Iglesia
 
Segundo Año:
 
Seminario sobre Legislac y normas Seg Púb
Técnicas de planeamiento y estrategia
Seminario sobre Derecho Penal Espec
Defensa Civil, Análisis y gestión de riesgos
Derechos Humanos
Higiene y Seguridad en el trabajo
FFSS y FFAA en la Seguridad Pública
Metodología de la investigación
    
Título • 
    
Licenciado en Seguridad Pública 
    
Perfil del Egresado • 
    
La Licenciatura en Seguridad Pública capacita para:
 
a. Gestionar políticas de seguridad pública en vinculación con organismos nacionales, provinciales, municipales y comunitarios, de gestión pública y/o privada, relacionados con la paz social.
b. Conocer la dinámica social para identificar situaciones problemáticas en vistas a prevenir o resolver conflictos que ponen en riesgo la seguridad social.
c. Indagar científicamente la realidad social que afecte a la seguridad pública.
d. Valorar la seguridad y la paz social a través de actividades tendientes al logro de este fin.
e. Poseer los conocimientos técnicos-profesionales y jurídicos aptos para abordar la problemática de la seguridad pública. 
 
 
 
Facultad de Ciencias Sociales
videopolítica: programa

Guía Introductoria

Módulo I: El estudio de la Comunicación Política moderna:
Antecedentes de la Comucicación Política moderna.
Orígenes de la Comunicación Política del Siglo XX.
Enfoques, escuelas y teorías de la Comunicación Política (1920-1960).

Enfoques, escuelas y teorías de la Comunicación Política (1960-2000).
Síntesis del Módulo I.
Evaluación del Módulo I.

Módulo II: El impacto de la televisión en la Comunicación Política:
Mediatización de la política.
Audiovisualización de la poltica.
Espectacularización de la poltica.
Marketinización de la poltica.
Síntesis del Módulo II.
Evaluación del Módulo II.

Módulo III: 20 años de videopolítica en la Argentina (1983-2003):
Antecedentes de la irrupción de la TV en la política argentina (1951-1982).
La videopolítica argentina en los años '80.
La videopolítica argentina en los años '90.
La videopolítica argentina en los años 2000.
Síntesis del Módulo III.
Evaluación del Módulo III.

Módulo IV: 50 años de videopolítica en los Estados Unidos (1953-2003):
Antecedentes de la irrupción de la TV en la política estadounidense.
La videopolítica argentina en los años '50.
La videopolítica argentina en los años '60.
La videopolítica argentina en los años '70.
La videopolítica argentina en los años '80.
La videopolítica argentina en los años '90.
La videopolítica argentina en los años 2000.
Síntesis del Módulo IV.
Evaluación del Módulo IV.

Módulo V: El desafío ético: política, mentiras y video:
Del Homo Sapiens al "Homo Zapping".
Riesgos y oportunidades de las democracias audiovisuales.
Síntesis del Módulo V.

Evaluación del Módulo V.

Evaluación Final

Referencias Bibliográficas

Programa de Educación a Distancia
teoría y práctica de la videopolítica

Profesores: Dr. Gustavo Martínez Pandiani - Lic. Pablo Bonfiglio. 

Fundamentación: Este taller tiene por objetivo principal provocar una reflexión franca y sin prejuicios acerca de las oportunidades y los riesgos que conlleva la videopolítica para la salud del sistema representativo.

Programa: VER.

Destinatarios: 

El curso está dirigido a profesionales y estudiantes de Ciencia Política, Sociología, Periodismo, Publicidad, Marketing y Relaciones Públicas.También está dirigido a Docentes Universitarios, Consultores de Opinión Pública y Políticos.

Orientadores: un orientador especialista en el tema lo asesorará en su tarea cotidiana y lo ayudará a resolver las dudas relacionadas con los contenidos y las actividades propuestas.

Evaluación: habrá dos tipos de evaluaciones:

a) Actividades de autocorrección o corrección en sede, como un modo de evaluación permanente.

b) Evaluación final individual a distancia. Finalizado el curso y cumplidas todas las tareas obligatorias, estará en condiciones de enviar a su orientador la Evaluación Final.

Regularidad: el Curso puede ser realizado en un período mínimo de 2 (dos) y un período máximo de 4 (cuatro) meses. Cumplido el período máximo Ud. perderá su calidad de alumno a distancia y la posibilidad de ser evaluado y obtener el certificado de aprobación.

La cursada se inicia en el momento de recepción de la clave y continúa desarrollándose sólo en los meses estipulados, sin contar enero y julio, meses en los cuales no hay orientaciones, y el alumno tiene libres para continuar con el estudio. 

Certificación: con la aprobación del examen final el alumno puede optar por solicitar un certificado avalado por la Universidad del Salvador.

Informes e inscripción

Programa de Educación a Distancia

Dirección de Publicaciones Científicas
Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo
Universidad del Salvador

Rodríguez Peña 770, 2do. Piso
C1020ADP Buenos Aires
Tel/fax: (+54-11)4813-0631
Tel/fax: (+54-11)4813-1381
E-mail: tallered-usal@usal.edu.ar

 

Horario de atención en sede: de lunes a viernes, de 14.30 a 19.00

- La inscripción permanecerá abierta durante todo el año, exceptuando el mes de enero.
- Durante los meses de enero y julio no habrá atención en Sede, ni orientaciones.

La inscripción se realiza por Internet en la planilla de inscripción interactiva que figura más abajo. Una vez concretada la inscripción y el pago, recibirá la password.

 

Planilla de Inscripción


 

ARANCELES Y FORMAS DE PAGO


 

Programa de Educación a Distancia
markeying político: programa

Prólogo

Guía Introductoria

Módulo I
Principios Fundamentales del Marketing Político.
Orígenes y Evolución del Marketing Político.
Evolución del Marketing Político en la Argentina.
Definición y Alcance del Marketing Político.
Similitudes y Diferencias entre Marketing Político
y Marketing Comercial.
Niveles Estratégicos del Marketing Político.
Síntesis del Módulo I.
Evaluación del Módulo I.

Módulo II
Estrategia Política:
El Diseño de la Propuesta Política.
Diagnóstico Estratégico.
Mapa Político.
Red Motivacional del Voto.
Estrategia de Posicionamiento.
Análisis Internacional.
Síntesis del Módulo II.
Evaluación del Módulo II.

Módulo III
Estrategia Comunicacional:
La Elaboración del Discurso Político.
Comunicación y Comunicación Política.
Estrategias Discursivas.
Mediatización Política y Televisión.
Nuevas Formas de Comunicación Política.
Opinión Pública y Medios Masivos.
Síntesis del Módulo III.
Evaluación del Módulo III.

Módulo IV
Estrategia Publicitaria:
La Construcción de la Imagen Política.
Formas Modernas de Publicidad Política.
Videopolítica e Imagen.
Posicionamiento y Asignaciones Espontáneas.
Candidato Ideal y Candidato Real.
Segmentación y Targeting Electorales.
Síntesis del Módulo IV.
Evaluación del Módulo IV.

Módulo V
Reflexiones Finales:
El Sentido de la Lucha Política.
Riesgos de un Marketing Político mal Entendido.
Desafíos Éticos del Marketing Político moderno.
Síntesis del Módulo V.

Anexo I
Asignatura Pendiente: El Financiamiento de las Campañas Electorales.

Anexo II
Las Elecciones Presidenciales de 1999.

Anexo III
Las Elecciones Presidenciales de 2003.

Evaluación de los Anexos

Evaluación Final

Referencias Bibliográficas

Programa de Educación a Distancia
espacios verdes urbanos: programa

1- Desarrollo urbano sostenible y espacios verdes urbanos.

2- Espacio público y áreas verdes en ciudades.

3- Funciones de los espacios verdes urbanos.

4- Categorización de los espacios verdes urbanos. Reservas naturales urbanas.

5- Arbolado urbano.

6- Problemática ambiental reflejada en las áreas verdes urbanas.

7- Diseño y planificación de áreas verdes.

8- Ecología del paisaje. Unidad de paisaje.

9- Plan de manejo del verde urbano.

10- Evaluación: Trabajo Final


Quiero agradecer muy especialmente la valiosa colaboración de la Lic. Albina Lara y la Dra. Genoveva de Mahieu, por sus actualizados aportes a los contenidos académicos del curso, como también al Arq. Horacio Wilder Larrea y al Arq. Gastón Villa, autores de gran parte del material fotográfica.

Programa de Educación a Distancia
Links de Interés

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